Виокремлюючи програмні засоби як необхідний елемент процесу інформатизації освіти, слід структурувати їх за метою, призначенням та технічними можливостями.

Програмні засоби за метою використання та методичним призначенням поділяються на:

• навчальні – з метою надання суми знань, формування умінь та навичок, забезпечення контролю та самоконтролю, засвоєння та рефлексію знань;
• тренажери – для відпрацювання вмінь та навичок,самопідготовки;
• контролюючі – для контролю та самоконтролю рівня оволодіння матеріалом;
• інформаційно – пошукові - для формування умінь та навичок систематизації та обробки інформації;
• моделюючі - для моделювання явищ об’єктів, що вивчаються та мають труднощі переглянути в реальних умовах;
• імітаційні – для представлення аспектів реальності при вивченні структурних або функціональних характеристик;
• демонстраційні – для наглядного представлення учбового матеріалу, візуалізації явищ, процесів,що вивчаються;
• навчально - ігрові – для «програвання» навчальних ситуацій з метою формування умінь та навичок;
• розвиваючі – для організації діяльності в позаурочний час з метою розвитку уваги, реакції, пам’яті.

Використання інформаційних технологій на будь-якому етапі уроку залежить від постановки методичних цілей, завдань навчальної ситуації з врахуванням психолого - педагогічних закономірностей засвоєння інформації конкретними учнями. Це може відбуватися:

• на етапі інформування учнів;
• на етапі засвоєння учнями матеріалу в процесі інтерактивного навчання;
• на етапі повторення та закріплення засвоєних знань, умінь та навичок;
• на етапі контролю та самоконтролю навчальних досягнень;
• на етапі корекції процесу навчання.